Математика 5 класс гельфман холодная решебник


Содержание

Алтынов П_ И_ Контрольные и проверочные работы по математике. 5 по 6 кл. Методическое пособие.

Пособие содержит контрольные работы по всем важнейшим темам курса математики для 5—6 классов. Кроме того, в пособие включены проверочные итоговые работы и контрольные работы в виде тестов. Ко всем заданиям даны ответы.Пособие адресовано учащимся общеобразовательных школ и учителям математики.

Уроки математики в 5 классе. Книга для учителя Э. Г. Гельфман, В. А. Панчищина, О. В. Холодная и др. — M. Просвещение

Книга предназначена для учителей, преподающих математику по учебникам Гельфман Э. Г. и др. Математика, 5. Часть 1, Математика, 5.

Часть 2 и Панчищиной В. А. и др. Математика, 5—6. Наглядная геометрия. В ней обсуждаются вопросы преподавания математики в рамках обо-

гащающей модели обучения, даются психолого-педагогические основы изложения материала и методические рекомендации. В книге представлены


находки и раздумья учителей об обучении школьников 5 класса в психолого-ориентированных моделях обучения.

Сборники являются составной частью учебно-методического комплекта к учебникам «Математика» (авторы Мерзляк А. Г. Полонский В. Б. Якир М. С). Они содержат тренировочные задания, соответствующие темам, которые представлены в учебнике. Их можно использовать для работы в классе и дома, а также во время самостоятельных работ. Также в сборнике приведены задания для тематического оценивания знаний учащихся в двух вариантах.

Л_С_Чесноков К_И_Нешков Дидактические материалы по математике для 5 класса средней школы. — М. Просвещение, 1990

Дидактические материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся.

Гельфман Э.Г. Демидова Л.Н. Зильберберг Н.И. Просвирова И.Г. Десятичные дроби: рабочая тетрадь по математике. 5 класс.

Натуральные числа: Рабочая тетрадь по математике. 5 класс. Томск: изд-во Томского государственного педагогического университета, 2007.

Рабочие тетради являются приложением к развивающему программному комплексу по математике.

Ответы и решения по математике 5 класс Виленкин Н.Я. 2007 г.

Подробный разбор заданий из учебника по математике авторов. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохова и др.Москва. Мнемозина.


Пособие содержит подробный разбор заданий из всех составных элементов учебника по математике, издаваемого издательством Мнемозина.

Кроме того, приведены решения всех отличающихся заданий из учебника, издававшегося издательствами Русское Слово и Сайтком. Приведены решения абсолютно всех заданий, алгоритмы, ход рассуждений, а также ответы на все вопросы после параграфа.

Ответы и решения по математике 5 класс Виленкин Н.Я. 2000 г.

Домашняя работа по математике за 5 класс к учебнику. Математика. 5 класс. Н.Я. Виленкин и др, М. Мнемозина, 2000 г.
Подробный разбор заданий из учебника по математике авторов. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохова и др.Москва. Мнемозина.

Пособие содержит подробный разбор заданий из всех составных элементов учебника по математике, издаваемого издательством «Мнемозина.

ГДЗ по Русский язык 5 класс Разумовская Решебник.

Домашняя работа по русскому языку за 5 класс к учебнику .Русский язык учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская и др, Дрофа, 2001

Уроки математики в 5 классе. Гельфман Э.Г. Панчищина В.А. Холодная О.В. 2006


Название: Уроки математики в 5 классе.

Автор: Гельфман Э. Г. Панчищина В. А. Холодная О. В.
2006

Книга предназначена для учителей, преподающих математику по учебникам Гельфман Э. Г. и др. «Математика, 5. Часть 1», «Математика, 5. Часть 2» и Панчищиной В. А. и др. «Математика, 5-6. Наглядная геометрия». В ней обсуждаются вопросы преподавания математики в рамках «обогащающей модели» обучения, даются психолого-педагогические основы изложения материала и методические рекомендации. В книге представлены находки и раздумья учителей об обучении школьников 5 класса в психолого-ориентированных моделях обучения.

Одним из важнейших прав человека, пожалуй, является право быть умным. Право это по факту рождения имеют все дети, но существует огромное количество факторов, препятствующих его реализации.
Защитить право каждого ребенка быть умным может (и должна!) общеобразовательная школа. Для этого, однако, необходимо изменить привычное для школы отношение к ребенку как существу не знающему и не умеющему, в чью изначально «пустую» головку учитель должен встроить определенные научные знания и некоторые способы деятельности по принципу «делай, как я». Иными словами, беда нашей школы — отношение к ребенку как к объекту обучения, который обязан «стать таким, как мы хотим».
В этом и заключается основная проблема: человек, который в свои школьные годы был поставлен в такие условия, став взрослым, в значительной мере теряет шанс быть умным. Ибо никто никогда не интересовался его индивидуальными интеллектуальными склонностями, не предлагал выбрать способы обучения в соответствии со своеобразием склада его ума, не учил навыкам интеллектуального диалога с собеседниками, имеющими другой, отличный от его собственного взгляд на происходящее, и т. д. В итоге в обществе появляется все больше людей образованных, но интеллектуально не воспитанных со всеми вытекающими отсюда последствиями.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие 3
Глава 1. Организация учебной деятельности школьников по учебнику «Математика, 5. Часть 1» 7
Натуральные числа и десятичные дроби Методические особенности 7
Роль сюжета в учебных текстах 14
Тематическое планирование и методические Поурочное планирование 40
Первые уроки в 5 классе (И. Г. Просвирова) 79
Через практический опыт учащихся к позиционной системе записи чисел (И. Г. Просвирова) 82
Методические замечания к изучению систем счисления в 5 классе (Д. М. Гесслер) 85
Урок родился в походе «Золотая осень» (В. Р. Илларионова) 88
Не учить, а помогать учиться (Н. А. Гук) 89 Учимся планировать учебную деятельность (И. Г. Просвирова) 90
Учимся исследовать (Э. А. Власова) 93
Глава 2. Организация учебной деятельности школьников по учебнику «Математика, 5. Часть 2» 103
Положительные и отрицательные числа Методические особенности 103
Поурочное планирование 105
На пути к правилу сложения целых чисел (И. Е. Малова) 112
Глава 3. Особенности обучения решению задач в 5 классе 114
О развитии умения решать задачи (З. П. Ма-
Методические комментарии к решению некоторых задач рубрики «Решаем задачи» из учебника «Математика, 5. Часть 1»
(З. П. Матушкина, Н. Г. Маликова, Е. В. Королева, Л. И. Иванова) 119
Развиваем открытую познавательную позицию (З. И. Алифоренко) 121
Глава 4. Организация учебной деятельности школьников по учебному пособию «Математика, 5—6. Наглядная геометрия» 126
Конструктивные особенности — Развитие познавательного опыта школьников на уроках геометрии 140
Мысленные действия и реальный эксперимент в задачах на развертки (Г. К. Ефремова)-
Главное — правильно рассуждать (Е. В. Соколова) 143
«Живые секреты» геометрических фигур(Е. В. Соколова) 145
Решение задач на определение конструкций по некоторым заданным видам (Г. К. Ефремова) 147
Путешествия по страницам учебника (Г. Ю. Филатова) 150
Единство разных задач на уроке геометрии (Н. Г. Маликова) 155
В царстве бумажной геометрии, мысли и творчества (Н. Ю. Лизура) 157
Глава 5. Организация работы с учебным текстом 161
Приемы работы с учебным текстом — Путь к алгоритму самостоятельного чтения (Е. В. Лопаткина) 171
Копилка приемов формирования умения читать учебник 172
Приложения 174
П р и л о ж е н и е 1. Планирование учебного материала. Контрольные работы
П р и л о ж е н и е 2. О компьютерной поддержке курса «Математика, 5» серии «МПИ» (Л. А. Шевцова, В. А. Панчищина) 188
Список рекомендуемой литературы 190

скачать электронную книгу в удобном формате и читать:

Гельфман Э. Г. Холодная М. А.

Лауреат XXII конкурса АСКИ «Лучшие книги года»


25 апреля 2013 года в день открытия Петербургского книжного салона в выставочном комплексе Манеж состоялась церемония награждения лауреатов профессионального конкурса «Лучшие книги 2012 года» Ассоциации книгоиздателей (АСКИ). В номинации «Лучшая учебная книга» лауреатом стал учебник по математике для 5 класса проекта «Математика. Психология. Интеллект» (авторы Э.Г. Гельфман, О.В. Холодная) издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний».

Поздравляем авторов учебника и работников издательства с наградой.

Пояснительная записка к УМК по математике для 5 – 6 классов

Учебники «Математика» для 5 и 6 классов подготовлены в рамках реализации проекта «Математика. Психология. Интеллект» (МПИ) и разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нового поколения. [ Подробнее ]

Пояснительная записка к УМК по алгебре для 7 – 9 классов

Учебники «Алгебра» для 7–9 классов подготовлены в рамках реализации проекта «Математика. Психология. Интеллект» (МПИ) и разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нового поколения. [ Подробнее ]

Учебно-тематическое планирование

Таблицы соответствия содержания УМК образовательным стандартам

Рекомендации по использованию ресурсов портала ФЦИОР

ЭОР по математике: рекомендации автора

Развивающий программный комплекс «Компетентность. Инициатива. Творчество» – КИТ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Каталог для ученика (математика, 5 (или 6 класс), инновационные учебные материалы) «Компетентность. Инициатива. Творчество»

Авторские материалы

Психодидактический подход к конструированию школьного учебника в рамках «обогащающей» модели обучения математике. Э.Г. Гельфман, М.А. Холодная

В традиционной системе обучения, построенной на основе предметно-центрического подхода, критерии эффективности учебной подготовки учащихся связываются главным образом с уровнем сформированности знаний, умений и навыков в соответствующем учебном предмете.

В рамках инновационных технологий обучения, разработанных на основе психодидактического подхода, акценты принципиально меняются: в качестве критериев оценки эффективности учебного процесса выступают те изменения в интеллектуальной и личностной сферах ученика, которые характеризуют его формирование как продуктивного, самодостаточного и активного субъекта собственной жизнедеятельности.

С точки зрения психодидактического подхода, школьный учебник нового поколения –это полифункциональная дидактическая система, реализующаяся в системе требований к учебному тексту (Гельфман, Холодная, 2006).

НАУКА 2.0 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

Фильм по математическому форуму в Цейском ущелье, показанный по TV в Осетии.

Методические рекомендации автора учителю

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *